慕课视角下基于微信公共平台的大学英语翻转课堂教学应用研究

　　【论文摘要】慕课是近几年来国内外教育界新兴的教学模式，由于其模式新颖，效果显著，并改变了传统的教学模式，所以受到了国内外学者广泛的关注。大学英语教师应该在课堂教学中，尝试采用基于慕课的翻转课堂教学模式，并建立微信公众平台发布翻转课堂资料，这样可取得显著的教学效果。
　　【论文关键词】翻转课堂;慕课;大学英语;微信平台
　　现如今，伴随着高科技信息化的移动互联网时代的来临，传统的教学模式面临着巨大的挑战。作为大学英语教师，我们要利用好现如今的大好条件，克服传统教学中的诸多弊端，灵活使用教学方法，提高教学成效，为国家、为社会培养更优秀的人才。
　　一、慕课、翻转课堂的基本介绍
　　（一）慕课
　　慕课（MOOCs），即大规模在线开放课程，是近年来教育界新兴的一种高效教学模式，这种教学模式备受国内外教育界的关注。目前，我国大多数一流的高等院校均加入了慕课的行列中。慕课这一课程模式，正日益改变传统教育界的面貌。
　　慕课的显著特点是“高效”，这种高效是建立在慕课“网络课程、小测验并实时解答”的基础上的。以往的在线课程，打破了时空对师生的束缚，直接将教师“带到”学生面前，为学生和教师节省了时间和精力，可是这样的在线课程教学，由于持续时间长，缺乏师生互动，学生很难坚持听完课程并消除疑惑，所以取得的效果并不明显。而笔者运用的慕课模式，基本上采取的都是“微课”，即时长在10分钟左右甚至更短的课程，这样能有效地利用学生注意力集中的时间，加强知识的教学，而且在每节微课后，均有诸多阶段性的提问与测验，学生必须通过考核后才能继续学习下一堂课，这样能有效地对学生的学习情况进行检验。同时，如果学生在学习过程中有疑问，可在此阶段提出，平台上会有相关的教师与伙伴对相关的问题进行解答。
　　（二）翻转课堂
　　翻转课堂于2011年在美国兴起，之后便得到广泛的宣传和效仿。其主要是在多媒体信息化环境下，教师给学生提供以教学视频为最主要形式的学习资料，学生需在上课前完成对学习资料的学习，课上则师生共同进入作业、答疑、探究等活动中的一种模式。因为与传统的课上教师授课，课后学生练习、作业的模式完全相反，所以被称为翻转课堂。翻转教学相较于传统教学，优势凸显，主要包括以下几方面：
　　1.突破传统，实现个性化
　　采用传统的教学模式，学生们在课堂上只能听教师讲授，同步学习未知的知识，课后完成教师统一布置的作业，跟随大部队，学生们的个性得不到施展，这使得大多数学生处在平均水平上下。
　　翻转教学提供机会让学生自主学习，学习能力强的学生能根据自己的节奏完成课程学习，并适当地进行有效拓展;学习能力不突出的学生能反复有效听课，直到听懂为止，并在学习、练习过程中记录自己的疑惑和错误，这便于在课堂上有针对性地向教师、同学提出，从而得到解答，提高学习的效果。
　　2.改变学生心理状态，变被动为主动
　　传统教学中，教师会多次强调预习和复习的重要作用，但是学生往往存在着依赖心理：反正课堂上教师会讲解其要求预习的内容，那我预习也起不到太大效果，上课前看一看就好。长此以往，形成了被动学习的心理，学习越发失去主动性。

　　论文榜（www.zglwb.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导代理，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。


期刊鉴别	论文检测	免费论文	特惠期刊	学术答疑	发表流程

搜索

慕课视角下基于微信公共平台的大学英语翻转课堂教学应用研究